周五下午，陈序提前处理好工作，准时来到了雨就读的学。这是他重生后，不，是自雨上学以来，他第一次参加家长会。站在教室门口，看着里面已经坐了不少家长，他竟有些难得的紧张。
他深吸一口气，整了整西装，迈步走了进去。按照座位表找到雨的位置坐下，旁边是一位打扮精致的母亲，看了他一眼，微微点头示意。
雨的班主任是位年轻的李老师，话干脆利落。她先是总结了班级的整体情况，然后开始点名表扬近期表现进步的学生。
“……特别是陈雨同学，”李老师的声音传来，陈序立刻坐直了身体，“最近上课注意力集中了很多，课堂作业也完成得很认真，进步非常明显！”
陈序心里涌起一股暖流和歉疚。孩子的进步，他之前竟然错过了那么多。
李老师讲完常规内容后，话题转向了家校合作：“孩子们马上要升入高年级，学习压力和竞争会加大。希望家长们能多花时间陪伴，不仅仅是督促作业，更重要的是关注孩子的心理健康和兴趣培养。”
不少家长纷纷点头，但大多表情茫然，显然对“心理健康”和“兴趣培养”的理解还停留在表面。
李老师环视一圈，问道：“各位家长对孩子的教育，有什么困惑或者好的经验，也可以我们一起交流一下。”
教室里安静下来，家长们面面相觑，没人主动发言。这种场合，大多数人都选择沉默。
陈序犹豫了一下，举起了手。所有饶目光瞬间集中到他这个生面孔上。李老师也有些意外，但还是微笑着：“这位是陈雨爸爸吧？请讲。”
陈序站起身，语气平和却自信：“李老师好，各位家长好。我是陈雨的爸爸。刚才听李老师提到心理健康和兴趣培养，我很有感触。”
他顿了顿，组织了一下语言，将未来教育理念用符合当前认知的方式表达出来：
“我觉得，现在的孩子，将来要面对的世界，和我们这一代完全不同。死记硬背的知识，可能很快会被机器替代。”
这话引起了一些家长的窃窃私语和不解的目光。
陈序继续道：“所以，比起一味追求分数，我们可能更需要培养孩子两种能力：一是快速学习新事物的能力，二是面对挫折和变化的适应能力。”
他清晰预见到AI时代对传统教育的冲击，强调核心素养而非知识灌输。
李老师的眼睛亮了起来，显然被这个观点吸引了：“陈先生得很好，请具体讲讲。”
“比如学习能力，”陈序侃侃而谈，“我们可以引导孩子自己去查找资料解决问题，而不是直接给答案。比如兴趣培养，不一定非要报多少培训班，更重要的是保护他们的好奇心和探索欲，哪怕看起来‘不务正业’。”
他结合雨的例子：“我发现我女儿最近对星空特别感兴趣，我就陪她看纪录片，买简单的望远镜。这个过程里，她主动去查行星的名字，计算距离，这本身就是最好的学习。”
将教育视为激发内驱力和培养思维模式的过程，远超当时主流的填鸭式教育观。
他的发言逻辑清晰，视角新颖，与其他家长常谈的“报什么班”、“考多少分”形成了鲜明对比。教室里的家长们开始认真思考，连之前旁边那位精致的母亲也投来了惊讶和赞许的目光。
李老师更是频频点头：“陈雨爸爸的观点非常前沿，也很有实践意义！感谢您的分享！”
家长会结束后，几位家长还围住陈序，询问具体做法。陈序耐心地一一解答，态度谦和。
当他走出教室时，一眼就看到雨和林晚晴站在走廊不远处等着他。雨仰着脸，眼睛亮晶晶的，里面闪烁着一种从未有过的光彩——那是毫不掩饰的骄傲和崇拜。
林晚晴看着被其他家长围拢、从容应对的丈夫，眼神复杂，有惊讶，有欣赏，更有一丝柔和。
她第一次发现，丈夫不仅在商场上有能力，在对孩子的教育上，也有着如此独到而深刻的见解。
陈序走过去，自然地牵起雨的手。雨这次没有躲闪，反而用力回握了一下，声：“爸爸，你刚才……好厉害。”
简单一句话，让陈序的心瞬间被填满。这一刻的成就感，远超任何一笔生意的成功。
父亲的形象，通过这次家长会，在雨心中变得高大而温暖。家庭的纽带，在无声中变得更加牢固。
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