杜明远观察了几日，越发觉得让石头尝试“助教”是个可行的法子。他先私下找石头谈了谈，石头虽然话少，但听到能帮伙伴们听懂书，眼睛亮了一下，轻轻点零头。接着，杜明远又硬着头皮去跟王老夫子商量。
一听要让一个乳臭未干的娃娃来“辅助”自己教学，王老夫子的脑袋摇得像拨浪鼓：“荒唐！荒谬！成何体统！ 师道尊严何在？岂有弟子为先生解惑之理？此乃牝鸡司晨，颠倒伦常！万万不可！”
杜明远费尽口舌，解释道并非让石头取代先生，只是在他讲解完一段后，由石头用更浅白的话复述一遍，帮助理解，相当于“学长”带“学弟”。并再三强调，主讲的权威仍在王老夫子。最后，杜明远甚至搬出了“有教无类、因材施教”的圣人之训，王老夫子才勉强答应试上一课，但脸色依旧不太好看。
第二，学堂里的气氛有些微妙。王老夫子板着脸照常讲课，今讲的是《大学》开头：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善……” 娃娃们依旧眼神呆滞，如听书。
讲完一段，王老夫子不情不愿地清了清嗓子，按照约定，指了指坐在前排的石头：“嗯……咳咳……石生，汝……可将方才所言，为诸生……浅释之。” 语气僵硬，带着明显的不信任。
所有娃娃的目光都集中到了石头身上。石头站起身，走到讲台旁（并未上台，以示对先生的尊重），他看着下面一张张迷茫的脸，想了想，用清脆的童声，开口道：
“先生刚才讲的，俺是这么想的。” 他指着黑板上的字，“这个‘大学’，不是咱们现在这个学堂，是长大了要学的大道理。这大道理是啥呢？第一，要把自己心里头好的、亮堂的东西擦亮了，让它发光（明明德）。第二，要用这光亮去照亮别人，帮助别人，让大伙儿都变好（亲民）。第三，做这些好事，要一直做，做到最好最好，不能停（止于至善）。就像……就像咱们点灯，灯亮了，不光自己能看清路，也能让旁边的人借个光，大家都不摔跤。”
他一边，一边用手比划着“擦亮”、“照亮”的动作，语言全是娃娃们日常能听懂的大白话，还用了“点灯”这样形象的比喻。
娃娃们一听，眼睛顿时亮了！原来那些弯弯绕绕的字，是这么个意思！这么一，好像……好像还挺有道理的？比干巴巴地念好玩多了！
“哦！原来是这个意思！”
“像点灯！俺懂了！”
“石头哥讲得真明白！”
台下响起一阵嗡文议论声，不再是之前的死气沉沉。
王老夫子起初还捻着胡子，斜眼看着，准备挑刺。可听着听着，他脸上的表情从不屑慢慢变成了惊讶，最后竟露出了若有所思的神情。他没想到，这娃娃不仅理解了文意，还能用如此贴洽生动的比喻讲出来，深入浅出，连他听着都觉得比自己的讲解更通透！尤其是“点灯”的比喻，虽质朴，却暗合了儒家“己欲立而立人，己欲达而达人”的推己及人思想，可谓抓住了精髓！
一节课下来，有石头在一旁用“娃娃话”注解，娃娃们听得津津有味，连最调皮的孩子都安静了许多。下课钟响，娃娃们还意犹未尽，围着石头问东问西。
王老夫子独自坐在讲台后，看着被孩子们簇拥的石头，又看看自己面前摊开的、注释密密麻麻的经书，第一次对自己的教学方法产生了怀疑。他喃喃自语：“莫非……圣贤道理，真需如此……方能入童子之心？ 后生可畏……后生可畏啊……”
石头这“娃娃先生”一炮打响！
他用最朴实的语言，为娃娃们打开了一扇通往圣贤之道的窗。
王老夫子看似受到了冲击，但这冲击，是坏事吗？
这新旧教学方式的碰撞，会给平安义学带来怎样的新气象？
石头身上这份远超年龄的悟性，再次让人惊叹不已。
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