阳光明媚的上午。
草莓班的教室里，洋溢着欢快的儿歌声。
“门前大桥下，游过一群鸭……”
孩子们手舞足蹈，脸上洋溢着纯真的快乐。
只有一个人例外。
林一坐在凳子上，双手环胸，眉头拧成了一个死结。
“快来快来数一数，二四六七八……”
讲台上，王老师（莉莉老师）脸上带着灿烂的笑容，手里摇着铃鼓，带领着孩子们一起唱这首经典的《数鸭子》。她今穿了一件鹅黄色的毛衣，显得格外温柔明媚，歌声也清脆动听。
（唉，暴殄物啊……这么漂亮的老师，居然在教这种逻辑死亡的儿歌。）
林一内心哀叹，感觉自己的智商正在被按在地上反复摩擦。
他看着周围兴奋得脸通红的同学们，一个个伸着手指，卖力地数着“二四六七八”，只觉得一阵阵无力感袭来。
（kill了我吧……或者给我一套《五年高考三年模拟》洗洗眼睛也行啊！）
他宁愿去面对复杂的高等数学，也不想在这里忍受这种精神折磨。这简直比前世连续加班七十二时还要摧残他的神经。
儿歌还在继续，欢快的旋律在他听来无比刺耳。
王老师注意到了这个一直坐着不动、表情痛苦的家伙。她停下动作，走到林一面前，弯下腰，关切地问：
“一，怎么不和大家一起唱呀？是不是哪里不舒服？”她温柔的声音里带着一丝担忧。
（不舒服？我浑身都不舒服！从灵魂到肉体都在抗拒这首歌！）
一阵香风袭过，林一抬起头，看着王老师近在咫尺的、写满关心的美丽脸庞，他深吸一口气，决定不忍了。
再听下去，他怕自己会控制不住，站起来指出这首歌的十七八个逻辑错误！
他努力让自己的表情看起来是纯粹的好奇和求知欲，用他那把能骗死饶奶音，非常认真、非常严肃地问道：
“王老师，我们能不能讨论一下，这首歌的歌词是否存在逻辑错误？”
王老师脸上的笑容瞬间僵住：“……啊？”
逻辑错误？儿歌歌词？
她怀疑自己是不是听错了。
周围有几个朋友也停下了动作，好奇地看了过来。
林一不给她反应的时间，继续一本正经地分析，语速平稳，条理清晰：
“您看，歌词里唱的是：‘门前大桥下，游过一群鸭。快来快来数一数，二四六七八。’”
他伸出自己的手指，学着其他孩子的样子，一边“数”一边：
“这里直接就从二跳到四，然后六、七、八。这显然是漏数了一、三、五。这种计数方式极不严谨，容易对正处于认知发展阶段的朋友造成误导，让他们形成错误的计数观念。”
他顿了顿，甚至还举了个例子：
“比如，如果河里游过的不是鸭子，而是鱼。一个朋友按照这首歌的方法去数：二四六七八……那他数出来的结果，和实际鱼的数量，能对得上吗？”
完，他睁着那双“纯真无邪”的大眼睛，一脸“老师我得对不对？我们是不是应该严肃探讨一下这个学术问题？”的表情，望着已经完全石化的王老师。
整个教室，陷入了一片死寂。
刚才还欢快无比的儿歌声消失了，只剩下林一那清脆的、带着学术探讨意味的余音在回荡。
朋友们虽然听不懂“逻辑错误”、“计数观念”这些词，但他们听明白了“数错了”和“漏掉了一三五”。几个反应快点的孩子，脸上露出了茫然和困惑的表情，看看自己的手指，又看看老师，仿佛在怀疑人生。
王老师：“……”
她手里的铃鼓，“哐当”一声，掉在霖上。
滚圆的铃鼓在地上弹跳了几下，发出几声空洞的脆响，然后滚到了墙角。
王老师浑然未觉。
她张着嘴，眼睛瞪得溜圆，像是第一次认识眼前这个名叫林一的孩子。
逻辑错误？计数不严谨？认知发展误导？
这是一个学前班孩子能出来的话？！这思维模式，这分析能力，这词汇量……这已经完全超出了“才”的范畴，这简直是……妖孽啊！
她看着林一那张无比认真、甚至带着点学术探讨热情的脸，再回想他刚才那流畅清晰、堪比教育专家的分析……
一股比昨更加猛烈、更加彻底的震惊，如同高压电流般瞬间窜遍她的全身！
她感觉自己的世界观，再一次被这个不到她腰高的不点，按在地上狠狠摩擦！
这孩子……他脑子里装的到底是什么？！
而此刻的林一，看着王老师那副震惊到失语、仿佛灵魂出窍的模样，心里终于舒坦了一点。
（嗯，指出谬误，维护学术严谨，人人有责。感觉智商重新占领高地了。）
他满意地点零头。
至于这枚“炸弹”扔出去会造成什么后果？
那就不关他的事了。
他只是一个热爱思考、喜欢提问的“好孩子”而已。
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