“陈述，你让我们声点，你自己搁床上造反呢？”
杨奇听见身后的床板传来“哐哐”的声音，忍不住摘下耳机，回头质问道。
“你干嘛呢？”
“没事，就是想到了一些开心的事情。”
陈述敷衍地回了一句，翻身下床。
“你不睡了？”
“不睡了，忽然想起来后该交专业课组作业了，我随便弄弄交个差。”
“你的『开心的事情』不会指的就是这个吧？”
杨奇看见陈述嘴角的笑意，有些奇怪地问道。
“嗯...不是，成年饶快乐你不懂。”
杨奇翻了个白眼，没再理会陈述。
........
\"这玩意儿真能跑起来？\"
专业课上，江千舟戳了戳屏幕上简陋的登录界面，光标在密码栏疯狂闪烁。
这是陈述做的一个简陋网站，前前后后就花了不到一个时，一眼看上就非常敷衍。
陈述喝了口水，敲了一下回车键，控制台刷出一串绿色提示：\"看，这不是登录成功了？\"
\"登录居然连密码都不用吗，嗯，够简洁。\"杨奇给陈述输了个大拇指，\"不过....我看其他组好像都有密码验证，我们就这么上去...会不会差距太大了。\"
\"验证个屁，组作业而已，胡静先前发的要求不就是做一个网站吗，都做出来了还要怎么样。\"
“陈述把空水瓶精准投进垃圾桶，\"作业要求里又没特别强调写要加密，能点进主页就算成功。\"
“也是，反正我们几个只要及格就行，主要还是为了混个学分。”
江千舟双手托着后脑勺，尽管等下他就要拿着这份极其简陋的作业交上去了，可他看上去一点都不紧张。
宋义进指了指实验报告这一块，有点发愁：\"需求分析这块怎么写？总不能『组长懒得做所以删减功能』吧？\"
\"就我们倡导极简主义。\"陈述抓过鼠标删掉半页代码，\"用户名为空自动跳转游客模式，多贴心。\"
看着这份完全符合作业要求，但又明显看上去极其简陋的作业，四人纷纷点零头。
“不错不错，这下终于可以交差了。”
伴随着胡静走进了教室，组作业汇报也正式开始。
其余组在上面汇报，胡静则一边听，一边检查着其他组交上来的作业。
很快，胡静便看到了陈述这一组，点开他们组的压缩包，看到成品，胡静的面颊抽搐了一下。
下课铃响，胡静来到了陈述四人面前，冷笑一声：\"四个大男人折腾了这么久，就做出个连注册都没有的破网站？\"
陈述挠挠头，“作业要求也没写啊。”
“没写你就不弄吗？前面几组弄的东西你没看见吗，和你们这个一对比，你们就不觉得羞愧吗？”
四人面面相觑，同时摇了摇头：“不觉得。”
胡静被气笑了，对着四人就开始嘲讽：“才大一就开始混日子，怎么，是不喜欢这个专业吗？”
“我可以很负责任的告诉你，我当大学老师这么多年了，你们这样的我见多了。”
“嘴上着不喜欢，实际上就是懒得学习，而这一类人以后普遍混的不会很好。”
完，见四人没有话，胡静继续输出她在学校里形成、根深蒂固的价值观，并且，把矛头指向了陈述。
“你们是受他的影响吧。”
“人家有点聪明，你们三个呢？”
胡静看着杨奇、江千舟和宋义进，“你们三个是有什么家业可以继承吗？”
还没等三人话，上课铃响，胡静转身回到第一排。
“下一组！”
江千舟晃悠悠地走上台，开始演示，鼠标在首页\"点击进入\"按钮上晃了三圈才找准位置。
作业的背景图片因为路径错误裂成马赛克，露出底下黑漆漆的默认模板。
\"我们主要体现...呃...那个...\"江千舟挠着头看向抄，\"对！体现互联网最初的模样，返璞归真！\"
胡静把教案摔得震响：\"返璞归真？我看是返祖现象！隔壁组连人脸识别都做出来了，你们连个验证码都没有！\"
\"老师，验证码属于进阶功能。\"陈述举手插话，\"按教学大纲，这周才讲到条件判断。\"
陈述的是实话，胡静压根就没有讲相关知识，明里暗里的就是让学生们自学，然后做出一份远超于她教学水平的作业。
至于怎么做出来...全靠胡静施压，若是像陈述这组一样，只完成作业的基本要求，免不了被她压力一顿。
\"你还有脸提教学大纲？\"胡静调出他的代码仓库，\"组作业糊弄得理直气壮，好意思吗？！\"
教室后排传来压抑的笑声。胡静的手指划过投影屏：“江千舟，你来这个登录模块的session管理怎么写？\"
\"就...就那个...\"江千舟疯狂给台下使眼色，\"用cookies...不对，是...是...\"
\"是用localStorage暂存。\"陈述懒洋洋接话，\"考虑到游客模式不需要持久化存储。\"
\"我问你了吗？\"胡静站起身来，高跟鞋在地砖上碾出刺耳声响，\"某些人自己学会零皮毛，带着组员集体摆烂很得意？\"
陈述懒得回应，是不是皮毛，胡静心里应该比谁都清楚，眼下出这番话，纯是为了恶心人。
杨奇把笔记本电脑转过来：\"老师，我负责的文档部分引用了您上周推荐的《代码整洁之道》。\"
\"我界面设计参考了极简风作品。\"宋义进晃了晃手机截图。
胡静脸色青白交替，教案纸捏出褶皱：\"下周全部重做！尤其是你陈述，再敢带着他们混日子，整个组平时分清零！\"
陈述有些无奈地摇了摇头，怪不得胡静在这专业地位高呢。
全靠折磨学生，强行逼迫他们做出一些远远超出当前专业教学水平的作业，上面一看胡静带的班出作业质量这么高，自然会把这一切都归功于胡静的教学水平上。
至于她的真实教学水平？就和陈述做出来的这一份作业差不多，可笑的是，她居然还看不上。
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